Leer el título y escuchar 3 veces antes de disponer de 10 minutos para redactar un informe en francés
- Comprar el pan en un locutorio
https://www.dropbox.com/s/hrpyq5s8791ypr5/Tles-2-6-Nuevas%20Tecnologias%20Avec%20silence%20et%20bip%20final.mp3?dl=0
- El gato héroe que reanima y salva a su amigo
https://www.dropbox.com/s/jk34sfhmf4s87es/El%20gato%20h%C3%83%C2%A9roe%20que%20reanima%20y%20salva%20a%20su%20amigo.mp3?dl=0
Aquí se cultiva la lengua, el arte y la literatura. Se siembran semillas de conocimientos, se riega con avidez de saber, se injerta con curiosidad, se cuida con respeto y pasión...
2015-12-08
2015-10-07
Método de Presentación oral del exámen
1- Introducción
- Introducir la noción, explicando los términos :
Ejemplo: Primero quisiera decir lo que significa la palabra “poder”, y lo que entendemos por “lugares y formas de poder”. El poder es….Si lo asociamos con el término “formas” es que nos interrogamos sobre… / es porque suponemos que….”- Presentar el o los tema(s) y la o las problemática(s) elegida(s).
Si durante el año has estudiado dos problemáticas de una misma noción, cada uno puede ser una parte de tu presentación. En el caso de que hayas estudiado solamente una problemática, cada parte de tu plan presentará un aspecto estudiado.Ejemplo: Este año, hemos trabajado sobre el tema de la autoridad, y la problemática que nos planteó el profesor fue: “Frente a la autoridad, ¿callar o resistir?” / Este año, trabajamos sobre dos temas relativos a la noción, y le voy a presentar las dos problemáticas siguientes”…” y “…”. (En este caso, anunciar la problemática equivale a presentar el plan)
- Anunciar su plan.
El plan puede constituirse de dos o tres partes.Ejemplo: Por un lado (primero- para empezar- en primer lugar) presentaré
los casos en que la gente prefirió callar, y por otro lado (segundo- y luego- en segundo lugar) presentaré a los resistieron.
2- Desarrollar tu argumentación.
- Presentar cada idea
En dos o tres partes, presenta las ideas apoyándote sobre los documentos estudiados en clase.Ejemplo: El segundo aspecto que me parece interesante abordar es el ejercicio del poder en el ámbito empresarial… En efecto, en un texto de Carlos Muñiz titulado “A sus órdenes”, sacado de su novela “El tintero”, el autor presenta las relaciones que existen entre el empleado y su jerarquía y dice…………
Por otra parte, en una canción del cantante Sting titulada “Ellas danzan solas”, vemos cómo resisten mujeres chilenas…. El artista quiere…….
- Relaciona cada documento con la problemática
Explica para cada documento qué punto de vista ilustra, cuál era el objetivo del autor, cuál es el tono utilizado, etc.… y expresa tu punto de vista sobre los documentos, explicando si se limitan a una visión de las cosas o si al contrario piensas que son representativos de las diferentes posibilidades.Ejemplo: Me parece que este documento presenta una visión muy reductora de…….
Para mí, la opinión del autor es muy negativa y no es representativa de…. Este documento me ha interesado mucho porque………..
3- Conclusión
- Contesta la problemática
- Expresa tu punto de vista
Dices lo que te parece el tema, opinas sobre la noción y la problemática y lo que te ha interesado o gustado del estudio del tema-Abrir el debate
Puedes abrir el debate sobre algo que te hubiera gustado estudiar o sobre documentos que has leído, visto o escuchado por tu cuenta y que te han dado a reflexionar sobre el tema.2015-10-01
Tles - Una metamorfósis antinatural - Propuesta de retrato
TEXTE - Una metamorfosis antinatural
Teresa es una española que vivió durante la guerra civil. A través de los ojos de su hijo Julio, comprendemos que exiten dos Teresas muy diferentes. En efecto, su hijo piensa que se ha transformado recientemente. El niño recuerca a una mujer "su madre de antes" como una señora "bien vestida". Teresa cuidaba su aspecto, se preocupaba por su pelo "bien peinada" y parecía usada por la vida que llevaba "siempre estaba cansada".
Sin embargo tras su "metamorfosis", Julio describe a su madre como una mujer activa, mucho más en forma, que hace nuevas actividades y no para en todo el día "dormía menos y trabajaba más". Lo sorprendente de la situación es que cuanto más trabajaba, más se la veía en forma "nunca estaba cansada". El chico piensa que ya no se preocupaba de su aspecto pero era más hermosa que nunca. "cada día estaba más guapa.
Por lo que podemos entender, la vida de Teresa cambió. En efecto, vemos en el texto que Teresa se puso a organizar colectas, y participar en manifestaciones "dando la cara en manifestaciones". Entonces podemos concluir que decidió comprometerse para luchar contra la futura dictadura que se anunciaba en esta época. Está claro que Teresa era una mujer valiente ya que se enfrentó al "desprecio" de la gente que consideraba que una mujer no debía comprometerse y que debía quedarse en casa para cuidar de su familia.
Teresa es una española que vivió durante la guerra civil. A través de los ojos de su hijo Julio, comprendemos que exiten dos Teresas muy diferentes. En efecto, su hijo piensa que se ha transformado recientemente. El niño recuerca a una mujer "su madre de antes" como una señora "bien vestida". Teresa cuidaba su aspecto, se preocupaba por su pelo "bien peinada" y parecía usada por la vida que llevaba "siempre estaba cansada".
Sin embargo tras su "metamorfosis", Julio describe a su madre como una mujer activa, mucho más en forma, que hace nuevas actividades y no para en todo el día "dormía menos y trabajaba más". Lo sorprendente de la situación es que cuanto más trabajaba, más se la veía en forma "nunca estaba cansada". El chico piensa que ya no se preocupaba de su aspecto pero era más hermosa que nunca. "cada día estaba más guapa.
Por lo que podemos entender, la vida de Teresa cambió. En efecto, vemos en el texto que Teresa se puso a organizar colectas, y participar en manifestaciones "dando la cara en manifestaciones". Entonces podemos concluir que decidió comprometerse para luchar contra la futura dictadura que se anunciaba en esta época. Está claro que Teresa era una mujer valiente ya que se enfrentó al "desprecio" de la gente que consideraba que una mujer no debía comprometerse y que debía quedarse en casa para cuidar de su familia.
2015-09-25
2015-09-24
Método de comprensión escrita / Expresión escrita: El retrato de Luis Sepúlveda
Méthode
compréhension de l´écrit
Sujet
Derribaron el recuerdo
Méthode 1:
Je fais de
repérages en lisant plusieurs fois le texte et en me concentrant sur des
éléments précis.
A/ 1ere lecture:
je cherche d´abord les personnages
Me: l´auteur--> Luis Sepúlveda
Violeta: --> Paratexte nous dit
chanteuse Chilienne
Isabel, Angel, Victor--> chanteurs
chiliens
tantas y
tantos--> tellement d´autres personnes
escúchabamos--> l´auteur + les personnages
cités au dessus
parejas--> des couples
todos--> les chiliens
alguien--> quelqu´un
otro--> un autre
mi amiga Isabel Parra--> amie de
l´auteur et chanteuse (voir plus haut)
B/ 2eme lecture: Je cherche ensuite le temps:
1er
paragraphe: ha llegado--> passé
composé --> temps du présent en espagnol
el
momento preciso-->
photo d´un moment précis
2eme et
3eme paragraphes: verbes à l´imparfait et passé simple--> l´auteur parle du
passé
los años
sesenta y setenta--> précision sur la période du passé dont il parle
4eme
paragraphe: retour au présent avec des évocations du passé
5eme
paragraphe: le présent
c/ 3eme lecture Je cherche les lieux:
desde Santiago: capitale du chili l´auteur n´y
est pas puisqu´il reçoit une lettre de là-bas
la vieja
casa de al calle Carmen 340: sur la
photo
En esa casa--> dans cette maison 2eme
paragraphe au passé parle de ce qui se passait dans cette maison
una de las casas más ilustres de Santiago-->
cette maison est à Santiago
el templo--> maison considérée comme un
temple
Punto de partida--> la maison le point de
départ de quelque chose
D/ 4eme lecture: je cherche les verbes d´action:
1er paragraphe:(rappel c´est le présent) llegar
una carta---mostrar la casa--- empezar el derrumbe
2eme et 3eme paragraphe: (rappel c´est le
passé) vivir el espíritu de Violeta-
cantar Isabel-Angel-VIctor - escuchar- cantar- conspirar- discutir- nacer
romances-
4eme paragraphe: (le présent) rugir (las
máquinas que destruyen)- imaginar el ruido- lanzarse a conquistar-
5eme
paragraphe: (le présent)
justificar
el derribo- alegar- decir- (ce sont des
gens qui parlent et donnent leur avis--> alguien... otro... otros)
(l´auteur parle --> en mi memoria) encender
los farolitos- iluminar-
D/ 4eme lecture: je cherche les sentiments ou les
points de vue et qui les exprime
los gritos:
les cris (auteur)
los gestos
de impotencias: les gestes d´impuissance (auteur)
grande y
gloriosa fue la cultura chilena (auteur)
Al saber que la casa no existe --> las
parejas se toman de la mano (couples qui se sont formés)
dejar que
una lágrima resbale (couples qui se sont formés)
una pérdida
que duele ((couples qui se sont formés)
las que
dejan cicátrices(couples qui se sont formés)
ser el templo de las mejores esperanzas
(todos...> les chiliens)
ser monumento a las voces de todos
(todos...> les chiliens)
era una casa peligrosa (pour la dictature)
subversiva (pour la dictature)
los abrazo y los quiero más que nunca (l´auteur
parle d´Isabel y Angel Parra morts pendant la dictature)
Méthode 2:
Phrase par
phrase: dégager le sens et me poser un maximum de questions sur le sens de chaque
expression
Donner un titre à chaque paragraphe avec l´idée principale
Exemple :
1er
paragraphe:
1ere phrase "Me ha llegado desde Santiago una foto sin comentarios"
"me" = auteur ou narrateur qui parle
/
llegar-->
verbe arriver au passé composé -->
temps du présent en espagnol ça vient de se produire
"desde Santiago"... capitale du
Chili (celui qui parle n´y vit pas) /
une photo
S´il reçoit
une photo du Chili et qu' il précise "sans commentaires" c´est qu´il
y a une raison et je vais chercher à savoir pourquoi dans les phrases suivantes
"porque"-- l´expression "parce
que" va forcément me donner la raison
"sobraban los gritos, sobraban los gritos de
impotencia"--> sobrar est un verbe qui veut dire "être de
trop" si on ne le connaît pas on essaie d´en déduire le sens par rapport
au reste de la phrase et si on ne le comprend pas on le laisse de côté pour le
moment, le reste du texte nous éclairera peut être.
"Esa
foto mostraba la vieja casa de la calle Carmen 340"--> on apprend ce
qu´il y a sur la photo--> une vielle maison, de la rue Carmen
"en el momento preciso en que una
excavadora empezaba el derrumbe"-->
la photo
montre la démolition de la maison en question
--> Titre: La réception de la photo de la démolition d´une maison
2eme
paragraphe:
"En
esa casa de muros de adobe, de aroma chileno, de color chileno vivía el
espíritu de Violeta" il parle toujours de la maison, cette fois-ci il en
parle au passé, il décrit son atmosphère ou ce qu´elle représentait pour lui,
"Violeta" y vivait.
--> Titre: Souvenirs du passé dans cette maison
Continuer
ainsi jusqu´à la fin du texte...
EL RETRATO DE LUIS SEPÚlVEDA
Luis
Sepúlveda, es el autor del fragmento que nos ha tocado estudiar. El paratexto
dice que nació en Chile en 1949 y el fragmento parece ser autobiográfico y fue
escrito en 2010. Así que podemos suponer que vivia en Chile durante la
dictadura de Pinochet porque habla en el texto de los años sesenta y setenta y
que tenía 24 años cuando ocurrió el golpe de estado.
Al
principio del fragmento, nos enteramos de que le "ha llegado desde
Santiago una foto". Es probable que no viva ya en Santiago (capital de
Chile) ya que recibe una carte desde este lugar. A continuación, el texto
explica que la foto representa una casa, y que una excavadora está derrumbándola. En el
segundo párrafo, habla en pasado de esta casa y se incluye en su descripción ya
que dice "escuchábamos, cantábamos, conspirábamos, discutíamos" a la
línea 12. A raíz de estas frases podemos deducir que Luis Sepúlveda estaba con
las personas de las que habla (Violeta, Isabel, Angel y Victor Jara) que eran
miembros del gobierno popular de Salvador Allende y por consiguiente oponentes
a la dictadura de Pinochet. Así que Luis Sepúlveda luchó en contra de la
dictadura, fue uno de esos resistentes que arriesgaron sus vidas para defender la libertad.
Luis Sepúlveda es un intelectual, primero porque es escritor pero
también porque habla varias veces de la cultura chilena, y de sus amigos cantautores comprometidos.
A lo
largo del extracto, habla de los momentos en la casa con sus amigos con mucha
nostalgia y como si estos momentos fueron lo único positivo de esa época negra. Durante la descripción de la casa, el
autor transmite los sentimientos que sintieron los chilenos al enterase de la
demolición y habla de ellos con ternura. Es una persona sensible, conmovida por
la destrucción y lo que representa. Habla del "dolor", de las "lágrimas", de "una
pérdida que duele".
Ya que
el texto fue publicado en 2010, está claro que el espíritu de lucha de Luis
Sepúlveda no se ha apagado con el final de la dictadura chilena, pero sigue
vive en su obra literaria.
2015-09-14
Metodología de la comprensión escrita
1- Leer el título, el paratexto y fijarse en la presentación gráfica del documento (mirar si hay varios párrafos, si hay diálogos, si es una obra de teatro o una entrevista mirar quién habla en qué parte del texto, etc...)
2- Leer en texto al menos 3 veces:
a) Primera lectura:
identificar personajes (sustantivos, nombres propios, etc..) / los lugares (países, ciudad, conectores de lugar) / los tiempos (indicaciones de tiempo, año, fecha, adverbios, etc. y no olvidar los tiempos de los verbos )
b) Segunda lectura:
identificar las acciones (qué hacen los personajes o qué pasa)
c) Tercera lectura:
identificar los sentimientos, emociones o opiniones de los personajes
3- Leer todas las preguntas de comprensión
4- Subrayar en el texto las respuestas a las preguntas (verificar que una frase no sirve para diferentes preguntas)
5- Contestar por escrito a las preguntas sin olvidar citar el texto.
2- Leer en texto al menos 3 veces:
a) Primera lectura:
identificar personajes (sustantivos, nombres propios, etc..) / los lugares (países, ciudad, conectores de lugar) / los tiempos (indicaciones de tiempo, año, fecha, adverbios, etc. y no olvidar los tiempos de los verbos )
b) Segunda lectura:
identificar las acciones (qué hacen los personajes o qué pasa)
c) Tercera lectura:
identificar los sentimientos, emociones o opiniones de los personajes
3- Leer todas las preguntas de comprensión
4- Subrayar en el texto las respuestas a las preguntas (verificar que una frase no sirve para diferentes preguntas)
5- Contestar por escrito a las preguntas sin olvidar citar el texto.
2015-09-12
Los conectores de la argumentación
Añadir una idea:
además, asimismo, del
mismo modo | de la misma manera, igualmente, no solo... sino también..., también
Presentar una causa :
a causa de, como, debido a,
gracias a, por culpa de, porque, puesto que,visto que | dado que, ya que
Emitir una condición:
a menos que, con la
condición de que, con tal (de) que, en caso de que, si, siempre que, suponiendo
que
Expresar la consecuencia:
a consecuencia de, así, de
ahí, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por esa razón, por eso | es por eso que, por lo tanto
Expresar la finalidad:
a fin de | a fin de que, con
el fin de | con el fin de que, con el objetivo de, con la intención de, con
objeto de, de (tal) manera que | de (tal) modo que, para | para que
Ilustrar:
así, en efecto, en otras
palabras, es decir | o sea, por ejemplo
Expresar la oposición:
a pesar de, al contrario, aunque,
de lo contrario | si no, en cambio, en comparación con | comparado con, mientras
que, no obstante, pero,
sin embargo,
Organizar el discurso
ante todo | antes que nada,
después, en primer|segundo|último lugar, finalmente, luego, para concluir, para
empezar, para terminar, por otra parte | por otro lado, por último, por una
parte | por un lado, primero, primero | segundo, sobre todo, y así
sucesivamente | y demás
Dar referencias :
(con) respecto a, a
propósito de, al respecto, como he dicho, como se mencionó anteriormente, con
relación a | en lo relativo a, de esa manera, en cuanto a, en ese caso, en lo
que respecta a, según
Resumir:
como he mostrado, en
conclusión, en definitiva, en pocas palabras, en resumen, en suma, para resumir,
Situar en el tiempo:
a partir de ahí, actualmente,
ahora, ahora que, al final, al principio, antes, apenas | tan pronto como, cuando,
desde, desde entonces, después, durante, en nuestros días, en otro tiempo, enseguida,
entonces, hasta, hoy en día, luego, más tarde, mientras, mientras que, mientras
tanto, una vez que
2015-09-09
2015-09-07
2015-08-25
Diccionarios y sitios web de repaso gramatical
Diccionarios recomendados:
Conjugaciones
- Conjugador Word Reference: http://www.wordreference.com/conj/EsVerbs.aspx?v=conjugar- El conjugador: http://www.elconjugador.com/conjugaison/verbe/espagnol/conjugar.html
Sitios para prácticas y ejercicios:
Repaso:
- Le présent: Ejercicios
- Ser ou estar: Ejercicio 1
- Pronombres y adjetivos: Ejercicios
- Pero, sino, sino que: Ejercicio1
- Conditionnel:Ejercicio1
- Tener que/Hay que:Ejercicio1
- Participe passé ou gérondif?:Ejercicio1
- La négation:Ejercicio1
- Comparativos y superlativos: Ejercicios
- Imparfait: Exercices
- Passé simple: Exercices
2015-08-24
Tutorial Vocaroo
Vocaroo permite grabar y compartir por correo electrónico o hacia las redes sociales unos ficheros audios. Además puede recuperar los ficheros en su ordenador en formato mp3 o wav
Puede escuchar (listen) o reintentar la grabación si no le gusta (Retry)
Aquí tienes varias opciones:
- Cuando guardas el fichero en tu ordenador te queda darle un nombre y la ubicación de la carpeta en la que quieres guardar el fichero
- Puedes copiar la dirección http para insertar el enlace en un blog (el del Etwinning por ejemplo)
- Puedes copiar el lector en un blog haciendo clic en Embed para que aparezca.
1/ Grabar el mensaje:
2/ Guardar el fichero:
Si se ha quedado satisfecho con la grabación- Cuando guardas el fichero en tu ordenador te queda darle un nombre y la ubicación de la carpeta en la que quieres guardar el fichero
- Puedes copiar la dirección http para insertar el enlace en un blog (el del Etwinning por ejemplo)
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¡¡¡¡FACILÍSIMO!!!!
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Tutoriel Windows Movie Maker
Ce logiciel permet de réaliser des petits montages très simplement dans lequel vous pourrez ajouter des vidéos, des photos, de la musique, des sons, des effets divers et variés. Je vous présente ici les fonctions de base, et vous pourrez découvrir le reste tranquillement tout seul par la suite.
Lorsqu´on ouvre le logiciel, l´interface se présente ainsi. Si ce n´est pas le cas, il suffira de cliquer sur l´icône "Tâches" en haut pour qu´apparaisse à gauche la boîte de dialogue "Tâche de la vidéo" et sur "Afficher la chronologie" pour qu´apparaisse en bas les 3 pistes vidéos, sons et tites.
- La partie de gauche vous permettra d´effectuer toutes sortes de taches comme importer les fichers depuis votre ordinateur ou appliquer des effets, créer des titres etc...
- La partie centrale affiche les fichiers que vous avez déjà importé dans le logiciel mais pas encore dans le projet.
- La partie de droite est l´écran qui vous permettra de visualiser ce que vous êtes en train de monter.
- La partie du bas est la table de montage avec les pistes.
Les fichiers sont importés dans la collection au centre
En vous positionnant sur la barre qui indique le temps, vous allez pouvoir choisir l´endroit précis ou vous voulez couper la vidéo par exemple.
En bas de l´écran se trouve l´outil fractionner
La piste vidéo se trouve alors coupée en deux morceaux, vous pourrez alors supprimer en sélectionnant un morceau et en appuyant sur "Suppr" sur votre clavier ou déplacer le morceau en survolant la zone, l´outil déplacer apparaît
- Si vous ajouter des photos, il suffit de les faire glisser sur la chronologie, et d´étirer le clip pour faire durer plus ou moins de temps l´affichage de la photo.
- Si vous ajouter du son, vous pouvez également le couper et le déplacer sur la chronologie comme pour l´image.
Dans la barre des Tâches de gauche, cliquer sur "Ajouter des titres et des génériques", la boîte de dialogue apparaît avec plusieurs options.
Choisissez l´option souhaitée puis écrivez le titre, et vous pourrez choisir la police, la taille, ajouter des animations dans les boîtes de dialogues suivantes:
La partie centrale affiche alors la liste des transitions disponibles
En faisant glisser l´une d´entre elle sur la chronologie, une piste transition est automatiquement crée et vous pourrez les supprimer ou les déplacer en les sélectionnant.
- Si vous voulez finaliser votre film et l´enregistrer de façon à ce qu´il soit lisible par tous le monde, et le copier sur clé si nécessaire, il faut alors cliquer sur "Fichier" puis sur "Enregistrer le fichier vidéo" choisissez l´option "Poste de travail" puis la boite de dialogue d´assistant d´enregistrement apparaît:
Choisissez le titre, l´emplacement puis cliquer sur "Suivant"
- Choisissez le format de votre vidéo en cliquant sur "Autres paramètres" ou garder la qualité optimale pour lecture sur un ordinateur
L´enregistrement peut prendre plusieurs minutes en fonction du temps du montage.
A vous de jouer!!!!
Presentation de l´interface
- La partie de gauche vous permettra d´effectuer toutes sortes de taches comme importer les fichers depuis votre ordinateur ou appliquer des effets, créer des titres etc...
- La partie centrale affiche les fichiers que vous avez déjà importé dans le logiciel mais pas encore dans le projet.
- La partie de droite est l´écran qui vous permettra de visualiser ce que vous êtes en train de monter.
- La partie du bas est la table de montage avec les pistes.
Importer des fichiers
Dans la partie de gauche, cliquer sur importer vidéo, des photos ou des sons, puis sélectionner dans l´ordinateur les fichiers à importer, puis cliquer sur "Importer"Les fichiers sont importés dans la collection au centre
Montage des fichiers
Pour commencer le montage il faut faire glisser les fichiers de la collection vers la table de montage vers la piste vidéo ou audio/musique selon le cas.En vous positionnant sur la barre qui indique le temps, vous allez pouvoir choisir l´endroit précis ou vous voulez couper la vidéo par exemple.
En bas de l´écran se trouve l´outil fractionner
- Si vous ajouter du son, vous pouvez également le couper et le déplacer sur la chronologie comme pour l´image.
Ajouter des titres
Vous pouvez ajouter des titres et des sous-titres.Dans la barre des Tâches de gauche, cliquer sur "Ajouter des titres et des génériques", la boîte de dialogue apparaît avec plusieurs options.
Terminez en cliquant sur "Ajouter un titre à la vidéo" et le titre apparaît dans la chronologie
Ajouter des transitions
Vous pouvez ajouter des transitions comme des fondus au noir ou des fondu enchaînés, grâce à l´option de la barre des tâches: "Afficher les transitions vidéos"La partie centrale affiche alors la liste des transitions disponibles
En faisant glisser l´une d´entre elle sur la chronologie, une piste transition est automatiquement crée et vous pourrez les supprimer ou les déplacer en les sélectionnant.
Ajouter des effets
Pour ajouter des effets, sélectionnez l´outil dans la barre des Tâches de gauche puis faire glisser directement sur le clip ou vous voulez appliquer les effets.Enregistrer le projet et Enregistrer le film
-Pour enregistrer le projet afin d´y retravailler plus tard: Cliquer sur "Fichier", puis "Enregistrer sous..."- Si vous voulez finaliser votre film et l´enregistrer de façon à ce qu´il soit lisible par tous le monde, et le copier sur clé si nécessaire, il faut alors cliquer sur "Fichier" puis sur "Enregistrer le fichier vidéo" choisissez l´option "Poste de travail" puis la boite de dialogue d´assistant d´enregistrement apparaît:
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A vous de jouer!!!!
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