Entraînement à la CO

Leer el título y escuchar 3 veces antes de disponer de 10 minutos para redactar un informe en francés

-  Comprar el pan en un locutorio
https://www.dropbox.com/s/hrpyq5s8791ypr5/Tles-2-6-Nuevas%20Tecnologias%20Avec%20silence%20et%20bip%20final.mp3?dl=0

- El gato héroe que reanima y salva a su amigo
https://www.dropbox.com/s/jk34sfhmf4s87es/El%20gato%20h%C3%83%C2%A9roe%20que%20reanima%20y%20salva%20a%20su%20amigo.mp3?dl=0

Acotaciones y expresiones en la escritura de un diálogo

Verbos útiles para la estructura de un diálogo:
Verbe d´expression (gérondif complément de manière)
Decir (diciendo)
Exclamar (exclamándose)
Gritar (gritando)
Preguntar (preguntando)
Contestar (contestando)
Responder (respondiendo)
Pretextar (pretextando)
Sugerir (sugiriendo)
Proponer (proponiendo)
Añadir (añadiendo)
Seguir (siguiendo)
Confesar (confesando)
Atreverse a decir (atreviéndose a decir)
Murmurar (murmurando)
Susurrar (susurrando)
Burlarse (burlándose)
Expliacr (explicando)
Comentar (comentando)
Insistir (insistiendo)
Notar (notando)

Adverbios y expresiones útiles:
En voz baja, alta
Con voz burlona, socarrona, lastimosa, comprensiva, pensativa…
Rompiendo a llorar
Echándose a reír
Riendo a carcajadas…
Frunciendo el ceño
Poniéndose colorado…
Tristemente, alegremente, amablemente…
Enfadado, furioso,  molesto,
Contento, encantado, agradecido
De repente, de pronto…
Conversar a solas, a escondidas…

Expresiones propias del lenguaje oral

Oye (tú), mira…
Pues…, Pues bien…, Bueno…, A ver…
¡Qué va!
¡Claro! , Por supuesto,  ¡Claro que sí! , ¡Claro que no!  ¡Cómo no!
¡Ni hablar!, ¡Eso sí que no!
Vale, de acuerdo
No me digas, ¡Increíble!, ¡Qué fuerte!
¿Verdad?, ¿Verdad que sí?
¡Hombre!, ¡Mujer!, ¡Chico,a! ¡Hijo,a!
¡Será posible!, No me lo creo, ¡Qué raro!

Método de Presentación oral del exámen

1- Introducción

- Introducir la noción, explicando los términos :

Ejemplo: Primero quisiera decir lo que significa la palabra “poder”, y lo que entendemos por “lugares y formas de poder”. El poder es….Si lo asociamos con el término “formas” es que nos interrogamos sobre… / es porque suponemos que….”

- Presentar el o los tema(s) y la o las problemática(s) elegida(s). 

Si durante el año has estudiado dos problemáticas de una misma noción, cada uno puede ser una parte de tu presentación. En el caso de que hayas estudiado solamente una problemática, cada parte de tu plan presentará un aspecto estudiado.
Ejemplo: Este año, hemos trabajado sobre el tema de la autoridad, y la problemática que nos planteó el profesor fue: “Frente a la autoridad, ¿callar o resistir?” / Este año, trabajamos sobre dos temas relativos a la noción, y le voy a presentar las dos problemáticas siguientes”…” y “…”. (En este caso, anunciar la problemática equivale a presentar el plan)

- Anunciar su plan. 

El plan puede constituirse de dos o tres partes.
Ejemplo: Por un lado (primero- para empezar- en primer lugar) presentaré
los casos en que la gente prefirió callar, y por otro lado (segundo- y luego- en segundo lugar) presentaré a los resistieron.

2- Desarrollar tu argumentación.

- Presentar cada idea

En dos o tres partes, presenta las ideas apoyándote sobre los documentos estudiados en clase.
Ejemplo: El segundo aspecto que me parece interesante abordar es el ejercicio del poder en el ámbito empresarial… En efecto, en un texto de Carlos Muñiz titulado “A sus órdenes”, sacado de su novela “El tintero”, el autor presenta las relaciones que existen entre el empleado y su jerarquía y dice…………
Por otra parte, en una canción del cantante Sting titulada “Ellas danzan solas”, vemos cómo resisten mujeres chilenas…. El artista quiere…….

- Relaciona cada documento con la problemática

Explica para cada documento qué punto de vista ilustra,  cuál era el objetivo del autor, cuál es el tono utilizado, etc.… y expresa tu punto de vista sobre los documentos, explicando si se limitan a una visión de las cosas o si al contrario piensas que son representativos de las diferentes posibilidades.
Ejemplo: Me parece que este documento presenta una visión muy reductora de…….
Para mí, la opinión del autor es muy negativa y no es representativa de…. Este documento me ha interesado mucho porque………..

3- Conclusión

- Contesta la problemática

- Expresa tu punto de vista 

Dices lo que te parece el tema, opinas sobre la noción y la problemática y lo que te ha interesado o gustado del estudio del tema

-Abrir el debate

Puedes abrir el debate sobre algo que te hubiera gustado estudiar o sobre documentos que has leído, visto o escuchado por tu cuenta y que te han dado a reflexionar sobre el tema.

Tles - Entrenamiento a la comprensión oral: La violencia de género

Tles - Una metamorfósis antinatural - Propuesta de retrato

TEXTE - Una metamorfosis antinatural

https://www.dropbox.com/s/6xp2rvdj46x62nb/Verbos%20y%20retratos%20una%20metamorfis%C3%ADs%20antinatural%20%20TS.docx?dl=0

Teresa es una española que vivió durante la guerra civil. A través de los ojos de su hijo Julio, comprendemos que exiten dos Teresas muy diferentes. En efecto, su hijo piensa que se ha transformado recientemente. El niño recuerca a una mujer "su madre de antes" como una señora "bien vestida". Teresa cuidaba su aspecto, se preocupaba por su pelo "bien peinada" y parecía usada por la vida que llevaba "siempre estaba cansada".
Sin embargo tras su "metamorfosis", Julio describe a su madre como una mujer activa, mucho más en forma, que hace nuevas actividades y no para en todo el día "dormía menos y trabajaba más". Lo sorprendente de la situación es que cuanto más trabajaba, más se la veía en forma "nunca estaba cansada". El chico piensa que ya no se preocupaba de su aspecto pero era más hermosa que nunca. "cada día estaba más guapa.
Por lo que podemos entender, la vida de Teresa cambió. En efecto, vemos en el texto que Teresa se puso a organizar colectas, y participar en manifestaciones "dando la cara en manifestaciones". Entonces podemos concluir que decidió comprometerse para luchar contra la futura dictadura que se anunciaba en esta época. Está claro que Teresa era una mujer valiente ya que se enfrentó al "desprecio" de la gente que consideraba que una mujer no debía comprometerse y que debía quedarse en casa para cuidar de su familia.

Nuevo sitio web de Marie Pila

Entrenamiento a la comprensión oral- El Gobierno colombiano y las FARC firmarán el acuerdo final para la paz en séis meses

Colombia y las FARC se dan seis meses de plazo para sellar el fin del conflicto armado

Método de comprensión escrita / Expresión escrita: El retrato de Luis Sepúlveda

Méthode compréhension de l´écrit

Sujet Derribaron el recuerdo

Méthode 1:

Je fais de repérages en lisant plusieurs fois le texte et en me concentrant sur des éléments précis.

A/ 1ere lecture:  je cherche d´abord les personnages

Me: l´auteur--> Luis Sepúlveda

Violeta: --> Paratexte nous dit chanteuse Chilienne

Isabel, Angel, Victor--> chanteurs chiliens

tantas y tantos--> tellement d´autres personnes

escúchabamos--> l´auteur + les personnages cités au dessus

parejas--> des couples

todos--> les chiliens

alguien--> quelqu´un

otro--> un autre

mi amiga Isabel Parra--> amie de l´auteur et chanteuse (voir plus haut)

B/ 2eme lecture: Je cherche ensuite le temps:

1er paragraphe: ha llegado--> passé composé --> temps du présent en espagnol

el momento preciso--> photo d´un moment précis

2eme et 3eme paragraphes: verbes à l´imparfait et passé simple--> l´auteur parle du passé

los años sesenta y setenta--> précision sur la période du passé dont il parle

4eme paragraphe: retour au présent avec des évocations du passé

5eme paragraphe: le présent

c/ 3eme lecture Je cherche les lieux:

desde Santiago: capitale du chili l´auteur n´y est pas puisqu´il reçoit une lettre de là-bas

la vieja casa de al calle Carmen 340: sur la photo

En esa casa--> dans cette maison 2eme paragraphe au passé parle de ce qui se passait dans cette maison

una de las casas más ilustres de Santiago--> cette maison est à Santiago

el templo--> maison considérée comme un temple

Punto de partida--> la maison le point de départ de quelque chose

D/ 4eme lecture: je cherche les verbes d´action:

1er paragraphe:(rappel c´est le présent) llegar una carta---mostrar la casa--- empezar el derrumbe

2eme et 3eme paragraphe: (rappel c´est le passé)  vivir el espíritu de Violeta- cantar Isabel-Angel-VIctor - escuchar- cantar- conspirar- discutir- nacer romances-

4eme paragraphe: (le présent) rugir (las máquinas que destruyen)- imaginar el ruido- lanzarse a conquistar-

5eme paragraphe: (le présent)

justificar el derribo- alegar- decir-  (ce sont des gens qui parlent et donnent leur avis--> alguien... otro... otros)

(l´auteur parle --> en mi memoria) encender los farolitos- iluminar-

D/ 4eme lecture: je cherche les sentiments ou les points de vue et qui les exprime

los gritos: les cris (auteur)

los gestos de impotencias: les gestes d´impuissance (auteur)

grande y gloriosa fue la cultura chilena (auteur)

Al saber que la casa no existe --> las parejas se toman de la mano (couples qui se sont formés)

dejar que una lágrima resbale (couples qui se sont formés)

una pérdida que duele ((couples qui se sont formés)

las que dejan cicátrices(couples qui se sont formés)

ser el templo de las mejores esperanzas (todos...> les chiliens)

ser monumento a las voces de todos (todos...> les chiliens)

era una casa peligrosa (pour la dictature)

subversiva (pour la dictature)

los abrazo y los quiero más que nunca (l´auteur parle d´Isabel y Angel Parra morts pendant la dictature)

Méthode 2:

Phrase par phrase: dégager le sens et me poser un maximum de questions sur le sens de chaque expression

Donner un titre à chaque paragraphe avec l´idée principale

Exemple :

1er paragraphe:

1ere phrase "Me ha llegado desde Santiago una foto sin comentarios"

 "me" = auteur ou narrateur qui parle /

 llegar--> verbe arriver  au passé composé --> temps du présent en espagnol ça vient de se produire

"desde Santiago"... capitale du Chili (celui qui parle n´y vit pas) /  une photo

S´il reçoit une photo du Chili et qu' il précise "sans commentaires" c´est qu´il y a une raison et je vais chercher à savoir pourquoi dans les phrases suivantes

"porque"-- l´expression "parce que" va forcément me donner la raison

"sobraban los gritos, sobraban los gritos de impotencia"--> sobrar est un verbe qui veut dire "être de trop" si on ne le connaît pas on essaie d´en déduire le sens par rapport au reste de la phrase et si on ne le comprend pas on le laisse de côté pour le moment, le reste du texte nous éclairera peut être.

"Esa foto mostraba la vieja casa de la calle Carmen 340"--> on apprend ce qu´il y a sur la photo--> une vielle maison, de la rue Carmen

"en el momento preciso en que una excavadora empezaba el derrumbe"-->

la photo montre la démolition de la maison en question

--> Titre: La réception de la photo de la démolition d´une maison

2eme paragraphe:

"En esa casa de muros de adobe, de aroma chileno, de color chileno vivía el espíritu de Violeta" il parle toujours de la maison, cette fois-ci il en parle au passé, il décrit son atmosphère ou ce qu´elle représentait pour lui, "Violeta" y vivait.

--> Titre: Souvenirs du passé dans cette maison

Continuer ainsi jusqu´à la fin du texte...

EL RETRATO DE LUIS SEPÚlVEDA

Luis Sepúlveda, es el autor del fragmento que nos ha tocado estudiar. El paratexto dice que nació en Chile en 1949 y el fragmento parece ser autobiográfico y fue escrito en 2010. Así que podemos suponer que vivia en Chile durante la dictadura de Pinochet porque habla en el texto de los años sesenta y setenta y que tenía 24 años cuando ocurrió el golpe de estado.

Al principio del fragmento, nos enteramos de que le "ha llegado desde Santiago una foto". Es probable que no viva ya en Santiago (capital de Chile) ya que recibe una carte desde este lugar. A continuación, el texto explica que la foto representa una casa, y  que una excavadora está derrumbándola. En el segundo párrafo, habla en pasado de esta casa y se incluye en su descripción ya que dice "escuchábamos, cantábamos, conspirábamos, discutíamos" a la línea 12. A raíz de estas frases podemos deducir que Luis Sepúlveda estaba con las personas de las que habla (Violeta, Isabel, Angel y Victor Jara) que eran miembros del gobierno popular de Salvador Allende y por consiguiente oponentes a la dictadura de Pinochet. Así que Luis Sepúlveda luchó en contra de la dictadura, fue uno de esos resistentes que arriesgaron sus vidas para defender  la libertad.  Luis Sepúlveda es un intelectual, primero porque es escritor pero también porque habla varias veces de la cultura chilena, y de sus amigos  cantautores comprometidos.

A lo largo del extracto, habla de los momentos en la casa con sus amigos con mucha nostalgia y como si estos momentos fueron lo único positivo de esa época  negra. Durante la descripción de la casa, el autor transmite los sentimientos que sintieron los chilenos al enterase de la demolición y habla de ellos con ternura. Es una persona sensible, conmovida por la destrucción y lo que representa. Habla del "dolor", de las "lágrimas", de "una pérdida que duele".

Ya que el texto fue publicado en 2010, está claro que el espíritu de lucha de Luis Sepúlveda no se ha apagado con el final de la dictadura chilena, pero sigue vive en su obra literaria.

 

Entrenamiento a la comprensión oral - Cuba y el embargo

Historia del embargo sobre Cuba

El embargo a Cuba, en manos de los republicanos

Metodología de la comprensión escrita

1- Leer el título, el paratexto y fijarse en la presentación gráfica del documento (mirar si hay varios párrafos, si hay diálogos, si es una obra de teatro o una entrevista mirar quién habla en qué parte del texto, etc...)

2- Leer en texto al menos 3 veces:

a) Primera lectura:
identificar personajes (sustantivos, nombres propios, etc..) / los lugares (países, ciudad, conectores de lugar) / los tiempos (indicaciones de tiempo, año, fecha, adverbios, etc. y no olvidar los tiempos de los verbos )

b) Segunda lectura:
identificar las acciones (qué hacen los personajes o qué pasa)

c) Tercera lectura:
identificar los sentimientos, emociones o opiniones de los personajes

3- Leer todas las preguntas de comprensión

4- Subrayar en el texto las respuestas a las preguntas (verificar que una frase no sirve para diferentes preguntas)

5- Contestar por escrito a las preguntas sin olvidar  citar el texto.

Los conectores de la argumentación

Añadir una idea:

además, asimismo, del mismo modo | de la misma manera, igualmente, no solo... sino también..., también

Presentar una causa :

a causa de, como, debido a, gracias a, por culpa de, porque, puesto que,visto que | dado que, ya que

Emitir una condición:

a menos que, con la condición de que, con tal (de) que, en caso de que, si, siempre que, suponiendo que

Expresar la consecuencia:

a consecuencia de, así, de ahí, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por esa razón,  por eso | es por eso que, por lo tanto

Expresar la finalidad:

a fin de | a fin de que, con el fin de | con el fin de que, con el objetivo de, con la intención de, con objeto de, de (tal) manera que | de (tal) modo que, para | para que

Ilustrar:

así, en efecto, en otras palabras, es decir | o sea, por ejemplo

Expresar la oposición:

a pesar de, al contrario, aunque, de lo contrario | si no, en cambio, en comparación con | comparado con, mientras que, no obstante, pero,

sin embargo,

Organizar el discurso

ante todo | antes que nada, después, en primer|segundo|último lugar, finalmente, luego, para concluir, para empezar, para terminar, por otra parte | por otro lado, por último, por una parte | por un lado, primero, primero | segundo, sobre todo, y así sucesivamente | y demás

Dar referencias :

(con) respecto a, a propósito de, al respecto, como he dicho, como se mencionó anteriormente, con relación a | en lo relativo a, de esa manera, en cuanto a, en ese caso, en lo que respecta a, según

Resumir:

como he mostrado, en conclusión, en definitiva, en pocas palabras, en resumen, en suma, para resumir,

Situar en el tiempo:

a partir de ahí, actualmente, ahora, ahora que, al final, al principio, antes, apenas | tan pronto como, cuando, desde, desde entonces, después, durante, en nuestros días, en otro tiempo, enseguida, entonces, hasta, hoy en día, luego, más tarde, mientras, mientras que, mientras tanto, una vez que

Luna lunera - Estopa

Entrenamiento comprensión oral

Conflicto Venezuela / Colombia

Diccionarios y sitios web de repaso gramatical

Diccionarios recomendados:

- www.wordreference.com

-www.elmundo.es/diccionarios/

Conjugaciones

- Conjugador Word Reference: http://www.wordreference.com/conj/EsVerbs.aspx?v=conjugar
- El conjugador: http://www.elconjugador.com/conjugaison/verbe/espagnol/conjugar.html

Sitios para prácticas y ejercicios:

- http://www.ver-taal.com/index.htm

- http://www.espagnolfacile.com/

Repaso:

- Le présent: Ejercicios

- Ser ou estar: Ejercicio 1

- Pronombres y adjetivos: Ejercicios

- Pero, sino, sino que: Ejercicio1

- Conditionnel:Ejercicio1

- Tener que/Hay que:Ejercicio1

- Participe passé ou gérondif?:Ejercicio1

- La négation:Ejercicio1

- Comparativos y superlativos: Ejercicios

- Imparfait: Exercices

- Passé simple: Exercices

- Subjonctif: Exercices
- Passé composé: Exercices

Tutorial Audacity

Descargar e instalar Audacity (tutorial en francés) : 

https://www.dropbox.com/s/av4unyi4zvia4rf/Tutoriel%20T%C3%A9l%C3%A9chargement%20Audacity.doc  

Pour que vous puissiez exporter vos fichiers en mp3, il faut également installer l´encodeur. Pensez à fermer le logiciel puis rendez vous sur la page de téléchargement et suivez les instructions: http://audacity.sourceforge.net/help/faq_i18n?s=install&i=lame-mp3&lang=fr
Sans l´encodeur vous pourrez tout de même exporter dans un autre format comme .wav
 

Enregistrer une bande son avec un micro

Pour enregistrer la bande son :

-          Cliquez sur le bouton « enregistrer »- Point rouge

-          Bouton « pause » pour enregistrer en plusieurs fois une même séquence

-          Bouton « arrêt » pour terminer la séquence sonore 

Supprimer une piste ou la mettre en muette :

Après avoir effectué l´enregistrement, 2 possibilités :

-          Supprimer la piste si l´enregistrement ne convient pas--> Cliquer sur la croix au début de la piste .

-          Je veux garder la piste et enregistrer une nouvelle : --> Cliquer sur Muet au début de la piste. 

Couper un morceau d’un fichier son

Pour supprimer les parties non désirées du fichier audio :

-          Ecoutez et repérez les zones à supprimer en cliquant sur lecture.

-          Avec la souris, sélectionnez la zone à supprimer. La zone devient alors plus foncée.

-          Zoomez sur la sélection pour travailler avec plus de précision.

-          Ecoutez la sélection et réajustez si nécessaire. Vous pouvez à tout moment annuler une action en utilisant la flèche retour dans la barre de menu.

-          Après avoir défini précisément la zone à supprimer, cliquez sur le bouton « couper ».

-          Vérifiez le résultat en cliquant sur le bouton « lecture » 

Ajouter de la musique ou des sons  

- Pour ajouter des sons il faut "Importer". 

Dans le menu fichier, cliquer sur "Importer" puis sur "Audio", choisissez de fichier dans la fenêtre de l´explorateur qui apparaît, puis cliquer sur OK.

Déplacer une piste

-

- Pour déplacer une piste cliquer sur l´outil déplacer, et sélectionner la piste pour l´avancer ou la reculer.  

 Appliquer des effets

- Sélectionner le fragment de piste, ou la piste entière, puis cliquer sur "Effet" et choisissez l´effet désiré.
 - Vous pouvez également générer du silence, une tonalité, ou autres sons, en positionnant le curseur à l´endroit prévis ou sera positionné le son ou le silence, puis cliquer sur "Générer" et choisissez l´option. 

Enregistrer ou Exporter en .mp3

Pour enregistrer de document pour pouvoir y retravailler plus tard: 

- Cliquer sur " Fichier", puis "Enregistrer le projet sous..."

Attention, le logiciel crée un fichier en aup (exemple.aup) et un dossier data (exemple.data) 

Si vous voulez copier votre fichier sur clé usb pour y travailler sur un autre ordinateur, vous devrez copier aussi le dossier _data, sinon vous ne pourrez pas l´ouvrir ailleurs. De plus dans ce format si le logiciel audacity n´est pas installé sur  l´ordinateur dans lequel vous voulez ouvrir le fichier vous ne pourrez pas le lire. Il est préférable d´exporter si vous voulez simplement lire le fichier ailleurs. 

Pour exporter le fichier et le rendre lisible par n´importe qui sur n´importe quel ordinateur:

-          Sélectionner la piste ou les pistes que vous souhaitez exporter.

-          « Fichier » puis « exporter la sélection ».

-          Dans le menu déroulant « type » sélectionner le format « .mp3 »

-          Nommez le  fichier et choisir le répertoire de destination.

A vous d´explorer et de découvrir le reste!!!!